lunes, 14 de mayo de 2012

martes, 8 de mayo de 2012

CLIMAS GRUPALES Y TAREA GRUPAL. PABLO YULITA Y DIEGO YULITA



PROGRAMA PSICOLOGÍA SOCIAL "CÁTEDRA PSICÓLOGO PABLO YULITA" 2012




Universidad Autónoma de Entre Ríos
Facultad de Humanidades Artes y Ciencias Sociales

Licenciatura en Psicología y Profesorado en Psicología


PSICOLOGÍA SOCIAL
“Cátedra Psicólogo Pablo Yulita”


Plan de Cátedra
Año 2012 – Cursado Anual
Propuesta Docentes
Lic. Alejandro Heinrich / Lic. Verónica Odetti


“La muerte es una mentira”
Pablo Yulita - 2008


Contextualización Institucional

El presente programa de cátedra se enmarca en un proyecto de trabajo que se plantea como visión la formación académica desde la creatividad, la conversación, la investigación-acción y el compromiso ético–amoroso con la tarea emprendida.
Espacio que conformamos, modelamos, ideamos, transitamos, sentimos, vivenciamos  conjuntamente con el Profesor Pablo Yulita y que actualmente consideramos importante ratificar la necesidad y el deseo por lograr la continuidad del mismo.
Dado que deseamos ser parte del proceso de formación de futuros psicólogos capaces desenvolverse en contextos diversos y complejos, utilizando múltiples herramientas de intervención, aspiramos al trabajo interdisciplinario sobre la base de una epistemología convergente guiada por una ética-amorosa que contempla a docentes y alumnos como partes fundamentales de un proceso de aprendizaje consensuado y comprometido, cuya meta es el crecimiento, formación y capitación de ambos.
Frente a los mega cambios y cambios a nivel global, en contextos de hipercomplejidad, proponemos dar un marco cultural, a las cuestiones ligadas a cambios producidos por las relaciones “cara a cara”, que, es nuestra creencia, potencia la permanencia de cambios profundos y relaciones humanas en el lenguajeo.
Dado que la tarea exigida tiene que ver con trabajo en instituciones organizadas inteligentemente, la labor de desarrollo personal tiene que ir acompañada del trabajo grupal y la tarea en equipos.
Se partirá de los conocimientos adquiridos en el recorrido particular de cada alumno y en los previstos por las articulaciones horizontales y verticales del Plan de Estudios.
Asimismo se buscará articular con las demás Cátedras que corresponden al cuarto año, a fin de establecer una conexión teórico-práctica que permita la compresión, articulación y aplicación  en los diferentes ámbitos de los constructos teóricos centrales.
Se trabajará en torno a la práctica concreta como herramienta de anclaje necesario de la actividad académica en la realidad y su necesaria retroalimentación como componente epistemológico propio del proceso de incorporación de saberes y acciones.

Siendo “…seres vivos en el lenguaje…” proponemos como referencia las siguientes citas:


1.- Un INDIVIDUO
      no puede
mediante la introspección
      y
el autoexámen
comprenderse a sí mismo
                sin comprender
las fuerzas que
         moldean su vida,
              sin
comprender su CULTURA.-

2.- Las CULTURAS
                 no
         cambian a menos que
todo
      cambie
Para esto
           hay razones
neurológicas, biológicas,
políticas, económicas
          históricas
y
CULTURALES PSICODINAMICAS

3.- La CULTURA
                es
           DICTATORIAL
a menos que se comprenda y se examine

4.- No
            se trata de que
      el HOMBRE
                  deba
           estar sincronizado
                  con
             o adaptado
                   a
             su CULTURA
                   sino de
          que la CULTURA se
                      desarrolla
                no sincronizada
                  con
                              el HOMBRE
Cuando ocurre
                     esto
      la GENTE
                se vuelve loca
              y
                NO LO SABE

5.-Con objeto
          de 
       evitar
la locura masiva
             la GENTE
    debe aprender
          a
     trascender
          y
    adaptar su
           CULTURA
                     a los tiempos
                           y a su organismo biológico.-

6.- Para llevar a cabo
           esta tarea
              dado que
      la introspección no dice
            nada
                 el hombre necesita
    la EXPERIENCIA
          de
         otras CULTURAS
                      Es decir
                                                                                                            para sobrevivir, todas
 las culturas
 se necesitan unas a otras.


Edward T. Hall   “Más allá de la cultura “
Colección Punto y Línea - Gustavo Gil SA. Barcelona

Cita textual, en prosa correspondiendo cada renglón al desarrollo del texto, cada párrafo puntúa el ´índice´ del Texto de Hall, y respeta el orden vertical y horizontal que propone el autor.



Tu interior está afuera, tu exterior esta dentro (cita de  The Beatles) “

Título de ficha de la cátedra
Autores:                                Ranulph Glanville / Francisco Varela



Tu distingues entre ´adentro´ y ´afuera´,
y si hubiera un ´adentro del afuera´ y un ´afuera del adentro´?
y si ´todo estuviera adentro´?
entonces aquello que tu denominas ´estallido´ yo lo distinguiría como ´expansión´

Ficha de la cátedra:           “ECO: Equipo COpensor
Autor:                                   Pablo Yulita
                                                           
Fundamentación

Desde una epistemología convergente la Cátedra de Psicología Social propone una invitación a trabajar, investigar, indagar, proyectar, conversar, aspirar a un proceso de aprendizaje que habilite a cada alumno a conformar diversos mapas personales respecto del territorio en el que deba desempeñarse.
Pensar el aprendizaje como un proceso abierto a la reflexión  y conectado al alumno, su entorno y su interés.
En primer lugar un proceso, es decir, algo que esta ocurriendo, que esta haciéndose, algo dinámico, es  diseñar, idear, crear, y reflexionar sobre nuestro hacer, en la responsabilidad de si queremos o no las consecuencias de nuestras acciones, ya que “la libertad se da cuando nos hacemos cargo de si queremos o no nuestro querer o no querer las consecuencias de nuestras acciones” (H. Maturana). Conectado, entendiendo que trabajamos sobre una red de conversaciones, que cada sujeto es un ser emocional relacional, que constituye múltiples y diferentes relaciones en su acontecer diario.
Un proceso que conformamos, y por ende, que nos lleva a evaluar en cada etapa: que herramientas brindamos, cuales son las metas  propuestas, cual es el rol, cual la función a desempeñar, cuales son los resultados esperados y alcanzados, es decir, el compromiso  desde la responsabilidad y el ética amorosa con el ejercicio y desarrollo de la tarea.
“Pensamos a la Psicología Social como la ciencia de la interacciones orientadas hacia un cambio social planificado, que se plantea el análisis de las relaciones entre estructura social y configuración del psiquismo, lo que implica focalizar como unidad de indagación la dialéctica entre sujetos e investigar en su estructura y función las distintas unidades interaccionales que operan como mediaciones entre las relaciones sociales fundantes del psiquismo  y la subjetividad; el estudio de estas mediaciones, escenarios de la experiencia del sujeto, hecha luz sobre la organización material de la experiencia y sus efectos en la constitución  de lo subjetivo. Su campo operacional privilegiado es el grupo, que permite la indagación del interjuego entre lo psicosocial y lo sociodinámico, a través de la observación  de las formas de interacción, los mecanismos de adjudicación y asunción de roles. El análisis de las formas de interacción nos permite establecer hipótesis acerca de sus procesos determinantes.” (Pichón Rivière).

Objetivos

La propuesta de trabajo es una invitación a abordar, desde el análisis y reflexión en grupo, cada módulo temático. 
Generar un espacio  abierto para la indagación, la duda, la complejidad, la creatividad, la práctica, la teoría, la técnica y la estrategia, que se conecten en el proceso de aprendizaje como un todo dinámico y movilizador para la generación de nuevos conocimientos, abordajes, y visiones.
Desde la psicología social indagar las diversas temáticas de las instituciones- organizaciones, siendo observadores capaces de observarse en la observación.
Promover una  actitud de investigación-acción de parte de los alumnos respecto de los ejes temáticos.
Estimular la capacidad creadora ante las nuevas problemáticas del área abarcada por la especialización, generadas por el impacto de los procesos de transformación social de los últimos años.


Módulos Temáticos

Temas Centrales
“Precedencia-presencia”; “Relación y Vínculo”

Contenidos Básicos
Psicología Social: Objeto y Métodos. Conducta y comunicación. Interacción e Interexperiencia. Individuo-subjetividad e intersubjetividad. Dominio y Competencia Personal - Grupo-Equipo- Instituciones-Organizaciones. Comunidad-Cultura. Teoría General del Vínculo o Metateoría. Vínculo y Relación. Emociones y Emocionar. Comunicación Humana y Sistemas Humanos. Universo-multiverso.


Módulo I: Campo Conceptual 

¿Psicología Social o Sociopsicología? Dominio de lo Biológico-Dominio de Lo Social. El “Objeto” y el “Método” en PS. Práctica Teórica-Práctica Técnica-Práctica Experimental. Investigación-Indagación. Action Research. Espitemología/s.Teoría General del Vínculo (Metateoría).Comunicación de Masas-Comunicación Social-ComunicaciónHumana-Antropología-Psicología Social-Psicología General. La “Estructura”, la “Génesis”,los “Aparatos”. La Semiología y las Conductas Semióticas. La “representación y lo representado”, “el Mapa y el Territorio”, “Lo Simbólico, Lo Imaginario, Lo Real ”Sujeto y Observador. De la Ideología a los Fenómenos. Objetividad: un argumento para obligar. La Complejidad: confusión-contradicción-convergencia-complementariedad.Posición-Lugar.De la Participación a la Constitutivita.

Módulo II: Experiencia – Interacción - Interexperiencia

Estructura y Génesis del “mundo interno”.
Modalidades de Representación Sensorial de la Realidad-Anclaje/s.Ecología Interna. La Constitución del Sujeto. Necesidad/Deseo. Red Intrapersonal: incorporación-interiorización-introyección. Identidad. Lo Imaginario. Palabras-Gestos- Experiencias. Descripción-Atribución-Hipótesis en PS. Actividad-Acción. Experiencia-Vivencia.

El Orden Simbólico.
Lengua-Lenguaje-Lenguajeo-Discurso. La emergencia del lenguaje y la conducta semiótica (imagen-palabra-juego-dibujo). Espacio Psicológico Relacional. Comunicación Verbal-Comunicación No-Verbal. Emociones y Emocionar. Coordenada del Sujeto-Coordenada del Objeto. Orden del Significante-Orden del Significado. El Otro-La Otra-Lo Otro.Tú-Yo-Él-EllosNosotros-”Nos-Otros”-Vosotros-”Vos-Otros”-Ello-Aquello-Uno.

Objetividad-Realidad.
Construcción Social de la Realidad. Objetividad sin paréntesis-(objetividad) (objetividad en paréntesis).Discusión-Debate Diálogo Experto-Lenguajeo-Conversación.Universo-multiverso.Entropía/Negentropía-Kaos-Organizaciòn: el ruido de la vida. Mente-Anclaje-Trama. Redes Intrapersonales-Interpersonales-Grupales-Culturales-De Masas. Cuerpo 1 (del trabajo), Cuerpo 2 (de la sexualidad violenta), Cuerpo 3 (de los dispositivos eficaces y eficientes), Cuerpo O y 4: ritmos y ritmo circadiano.-


Módulo III: Contextos Dados – Contextos Generados

Contextos “dados”: Precedencia.
Lo histórico-sociológico-antropológico-jurídico-institucional-contable.Cultura e Idioma. Objetividad -Historia - Institución.Objetividad/Subjetividad-Transyectividad.Universo-Realidad.La Escritura. Organización Formal-Comunicación Formal. Status. Rol (prescripciones).Sociedad Patriarcal: Up-Down-Autentica Jurídica y Poder. Espacio Euclidiano-Tiempo Cronológico Fenómenos de Masa y Comunicación de Masas. Relaciones de Producción-Relaciones Humanas. Grupo Secundario-Grupo Primario.”Climas Grupales: Autoritario Demagógico-Laisezz-Faire”.El Trabajo.Participaciòn-Interactuaciòn-Interactividad-Interacciòn-Vìnculo-Comunicaciòn. Más allá de la escritura y de la palaba. Campo y habitus.-

Contextos “generados”: Presencia.
Espacio Psicológico Relacional (EPR) Palabra-Lenguaje-Lengua-Lenguajeo. Intersubjetividad-multiverso y realidades. Formaciones y producción de subjetividad. Comunicación: los axiomas. Nivel de Contenido-Nivel de Relación Teoría de los Tipos Lógicos cese de la TTL. Relación. Rol y función. Neotenia y Sociedad Matrística:”in”. Etica Amorosa-Estética-Amor. Espacio Topológico-Tiempo Cronofílico. Espacio Holográfico-Tiempo Cronogénico. Comunicación Social-Comunicación Humana.Seres Vivos en el Lenguaje. Dominio del Equipo-Dominio y Competencia Personal-Visión. Visiones Compartidas. Clima Democrático. La Tarea.-La Relación. La presencia.


Módulo IV: Mas allá de la Psicología Social

Más allá de la PS-Más allá de la cultura. Estallido-Expansión de las Instituciones .Instituir-institucionalizar. Organizaciones Inteligentes Abiertas al Aprendizaje. Cambios y Metacambios. Entropía/Negentropía-Kaos. Caos: confusión paralizante-confusión creativa-vida-creatividad-crecimiento. El ruido de la vida. Emocionar como definición de la Acción. Actividad y Acción. Epistemología de los Seres vivos. Epistemología Convergente. Epistemología de la Hipercomplejidad o Complejidad. Epistemología de la comunicación.Modos de Pensar.Pensar sistémico-molar. holográfico-hologénico-intersubjetivo.
Tema central: Relación y Vinculo: Aparato psíquico colectivo, genoma humano, onda Cuántica. Aparato Psiquico individual, fenotipo, partícula. Epigenesis: La transmisión de nuestro modo de vivir.


Módulo V: La precedencia – presencia; Conversación y complejidad

Paradigma Sinergético y Feed-Back.Emocionar: emociones restrictivas-emociones expansivas. Pacing-Acompañamiento-Sintonía. La Lucha por la Definición de la Relación.Ser/Tener-Estar. Persuación-Influencia-Manipulación/Relación. Del Grupo de Discusión-Debate-Grupo de Reflexión-Grupo Operativo-Equipo-Equipo ECO (Equipo COpensor).Conversando sobre el emocionar: Alegría, Tristeza, Rivalidad, Envidia, Odio, Amistad, Compasión, Tranquilidad/Intranquilidad-Serenidad. Amor y Lenguaje Amoroso (Lenguajeo).El Juego. Proxémica y Comunicación. Comunicación No-Verbal y Relación.Negociación-Mediación-Discurso-Lenguaje.Igualdad/Diferencia-Semejanza con el Otro
La Otra, Lo Otro. La Segunda Cibernética: Observando al Observador, observando cómo el observador observa..Conversación y Metálogos. El Mono Político-Sociedad Matrística: La Neotenia. El Sentido de Lo Humano.¿Qué es el Hombre? La Percepción del Futuro y el Futuro de la percepción. La vida de la vida.


Metodología de Trabajo

La propuesta de trabajo es una  invitación a conversar, abordando el concepto de conversación entendido como “un flujo de coordinaciones de acciones y emociones que nosotros, observadores, distinguimos como ocurriendo entre seres humanos que interactúan recurrentemente en el lenguaje…. Operaciones en dominios de consensualidad  que pueden expandirse, restringirse o desaparecer, con o sin la aparición de nuevos dominios de consensualidad a lo largo de ellas…. Ocurre como la operación de un grupo de observadores en el interior de un dominio ya establecido de consensualidad. Determina el flujo de nuestro emocionar”[1]. (H. Maturana).
Una propuesta para conversar, para establecer una conversación desde la aceptación de uno mismo, del otro, de lo otro…. Una conversación entre observadores que se observan observando y que se proponen transitar el camino explicativo de la objetividad entre paréntesis o constitutiva que propone Humberto Maturana, entendiendo que no podemos hacer referencia a una realidad independiente de nosotros para validar nuestro explicar, “si me encuentro con el otro consciente de que no tengo ni puedo tener acceso a una realidad trascendental independiente de  mi observar, el otro es tan legítimo como yo, y su realidad es tan legítima como la mía, aunque no me guste y me parezca amenazante….” [2](H. Maturana )
Permitirnos danzar y dejarnos entrelazarnos en el magnifico proceso del aprendizaje, con todo lo que ello implica y nos implica, jugar, dudar, cuestionar, imaginar, estudiar, preguntar, crear, soñar…..  para encontrarnos en la conexión de estar comunicándonos sin enajenarnos (o al menos intentarlo) en la dinámica instituida profesor-estudiante.


Acciones

  • Exposiciones Teóricas con Diálogo.
  • Ejercicios de conversación.
  • Distinción del problema elegido por el cursante.
  • Trabajos en pequeños grupos sobre problemas planteados teóricamente.
  • Ejercicios de distinción y detección de Problema-Infortunio-Demanda-No Problema.
  • Ejercicio de programación Neurolingüística.
  • Ejercicios de ECO: Equipo COpensor.
  • Ejercicios de alineación personal.
  • Realización de un Trabajo de Campo en forma grupal (quedando la selección del tema o problemática a abordar a cargo de los estudiantes).


Funciones Inherentes al Cargo

Profesor Coordinador de Cátedra
Como se trata de un equipo, en cuanto a metodología de trabajo, las funciones de coordinador, como de los docentes de prácticos, ayudantes alumnos, adscriptos, entre otras, se disponen mediante un consenso de los miembros adecuándose a las necesidades y capacidades que demande la tarea.
Queremos decir, que concebimos el rol como función y si bien comprendemos la ingerencia del status consideramos primordial en el marco de un equipo interdisciplinario que las funciones se desempeñen de acuerdo a capacidades, habilidades y deseos y no sujetas a jerarquías.
La función central del coordinador será habilitar e intervenir para que se logre esta dinámica evitando caer en la estereotipa de los grupos autoritarios o el desorden y desorientación de los grupos de clima laisazz-faire.
Elevando así el nivel de compromiso y responsabilidad para con el desarrollo del proceso de aprendizaje y la consecución de los objetivos planteados.

Regularidad y Evaluación

La Regularidad se alcanzará con la asistencia reglamentaria, la presentación de un trabajo práctico final, exámenes parciales propuestos en las comisiones de los prácticos y un parcial en el segundo cuatrimestre con los contenidos desarrollados durante el año en las clases teóricas.
No se prevé la posibilidad de promoción directa de la asignatura.
El alumno regular en la materia accede a un examen final oral donde se evaluaran los temas desarrollados durante la cursada. En este caso, el tribunal podrá optar por realizar un examen escrito previo a las exposiciones orales.
En el caso de no regularizar la materia por no aprobar alguna de las instancias antes mencionadas, el examen final será obligatoriamente escrito y oral.


Presupuesto de tiempo

Materia anual, con dos horas teórico-prácticas, más el tiempo de los trabajos prácticos, más el tiempo demandado para elaborar el trabajo en equipo.


 Aclaración

Plan de cátedra: Creemos en la traselaboración, es decir que la materia sirva más allá del encuadre formal, como verdadera guía de trabajo, más allá del tiempo del cursado.
Cátedra abierta: Nos referimos a la posibilidad que la misma cátedra pueda variar distintas cuestiones (docentes invitados, bibliografía, temas etc.)



Bibliografía
Bibliografía Obligatoria


Modulo I

PICHON-RIVIERE, Enrique:          “Del Psicoanálisis a la Psicología Social
Nueva Visión o Galerna - Buenos Aires.-

ROJAS-BREU, Rubén:                     “Marketing Vincular: método para los que deciden”
MACCHI  Buenos Aires - Argentina - 1994.-

YULITA, Pablo:                                 “Teoría General del Vínculo o Metateoría”
Revista Educativa “El Mirador” - IES - Santa Fe - 1996.

DAVIS, Flora:                                     “Los ritmos del encuentro” - Ficha de Cátedra.
                                                               La Conversación” - Ficha de la Cátedra.

AISENSON KOGAN, Aída:             “Introducción a la Psicología 
Nueva Visión - Bs. As. 1996.

ARONSON, Elliot:                              “El animal social: una Introducción a la Psicología Social
Alianza Edit.- Madrid - 1989.

YULITA, Pablo:                                 “Action -Research, investigación acción?, Acción Participativa? o Indagación Operativa?” - Revista UTOPIAS -Año I- No.1- 1996.-
Revista de la Facultad de Trabajo Social – UNER

YULITA, Pablo:                                 ”Guía Esquemática para la Teoría del Campo de Kurt Lewin”
Facultad de Psicología - Cátedra Psicología General – 1972 - UNR.


Módulo II: Experiencia – Interacción - Interexperiencia
MATURANA, Humberto:                “La enfermedad mental crónica como trastorno epistemológico”
“De la Biología a la Psicología
Editorial Universitaria – LUMEN - Argentina - 1995.

MATURANA, Humberto:                “Emociones y Lenguaje en Educación y Política “
                                               GRANICA – Chile - 1997.



BANDLER-GRINDER:                    “La Estructura de la Magia I
EDIT. CUATRO VIENTOS - Chile - 1994.

BERGER – LUCKMAN:                  “LA construcción social de la realidad”
AMORRORTU 1970.

DAVIS, Flora:                                     “Los ritmos del encuentro” - Ficha de Cátedra.
La Conversación” - Ficha de la Cátedra.

ECHEVERRIA, Rafael:                   “Ontología del lenguaje “
DOLMEN ENSAYO – GRANICA – Chile - 1998.

GOFFMAN, Irving:                            “Alineación grupal e Identidad del Yo”- Ficha de cátedra.

QUIROGA, Ana:                                “La construcción del Mundo Interno”
Edit 5 - Bs. As.


Módulo III: Contextos Dados – Contextos Generados

FERNANDEZ, Ana María:              “El Campo Grupal: notas para una genealogía”
NUEVA VISION - 1996.-
FERNANDEZ, Lidia:                         "Instituciones educativas.
Dinámicas institucionales en situaciones Críticas"
Editorial PAIDOS

MATURANA, Humberto:                “Neotenia” - Ficha de la Cátedra.

MATURANA, Humberto:                “Objetividad: un argumento para obligar”
GRANICA DOLMEN - Chile - 1999.

MAISONNUEVE, Jean:                    “La Dinámica de Grupos”
PROTEO - Bs.As. - 1974.

MAYO, Elton:                                     “Problemas Sociales de la Revolución Industrial
PAIDOS - Barcelona - España - 1994.

MEAD, George:                                  ”Espíritu, Persona y Sociedad”
PAIDOS - 1970.-

MOFFATT, Alfredo:                          “La Cultura” - Ficha de la Cátedra - 2001.
(o en “Terapia en Crisis “ - Ediciones BUSQUEDA - Bs. As.-  Cap. III)

SATIR, Virginia:                                 “Comunicación y Metacomunicación”
Sistemas Humanos -Año II No.7 - Rosario, Santa Fe.

SENGE, Peter:                                     “La V Disciplina: en la Teoría y en la Práctica
TOMOS I y II - GRANICA - Barcelona - 1994-95.
YULITA, Pablo:                                 “Laboratorio Social o Laboratorio de Relaciones Humanas”
                                                               Facultad de Psicología - UNER - 1975.

YULITA, Pablo:                                 “Tarea y Climas Grupales”
REVISTA EDUCATIVA “El Mirador” - IES - SANTA FE - 1994.

YULITA, Pablo:                                 “Grupo Concéntrico: un dispositivo de base proxémica
en los grupos de discusión-reflexión”
REVISTA EDUCATIVA “El Mirador” - IES - SANTA FE 1996.



Módulo IV: Mas allá de la Psicología Social

BATESON, Gregory:                         “La Epistemología de la Cibernética
Cuaderno Sistemas Humanos - Año IV - No. 13 - Rosario, Santa Fe.

DILTS, Robert:                                   “Las Creencias”
URANO - Barcelona -1996.

MAKINISTIAN, Ruben Leon:        “Aportes a la Materia Comunicación Humana y   Sistemas Humanos “
Editora Sistemas Humanos , Santa Fe - 1992.

PETER, Laurence:                             “El Plan de Peter “
PLAZA Y JANES - Barcelona.

RIVERS, Patrick:                               “Vivir Mejor con Menos “
Cuatro Vientos Edit - Chile – 1984.

BANDLER-GRINDER:                    “La Estructura de la Magia II
CUATRO VIENTOS -Chile 1996.-


YULITA, Pablo:                                 “Instituciones: la construcción social de la realidad”
REVISTA DE LA ALTERNATIVA - Paraná, Entre Ríos - 1987.

YULITA, Pablo:                                 “La Escultura Sociocultural
UNESCO (Encuentro de Educación  por el Arte) -1987.

YULITA, Pablo:                                 “ECO: Equipo COpensor, un dispositivo para promover organizaciones inteligentes abiertas al aprendizaje” - Comentarios de Ignacio Maldonado.
Ficha de la Cátedra.
(o en “EL REY DESNUDO” Año I - No. 1 - Paraná, Entre Ríos, 2004)

Módulo V: La precedencia – presencia; Conversación y complejidad


VON FORSTER, Heinz:                    “La Semilla de la Cibernética 
GEDISA - Barcelona.
DILTS, Robert:                                   “Aprendizaje dinámico con PNL”
URANO - BARCELONA - 1997.

FAST, Julius:                                       “El Lenguaje del Cuerpo”
KAIROS - Barcelona - 1990.

SENGE, Peter:                                     “La conversación”
Ficha de la Cátedra - 2000.

SLUZKI, Carlos:                                “La decisión de hablar”
Sistemas Humanos - AÑO I, Nº 4.
YULITA, Pablo:                                 “Tiempos y Espacios en Grupos, Instituciones y Comunicación Humana”
REVISTA APSRA (Asoc. de Psic. Sociales de la Republica Argentina)


Bibliografía de Referencia

Modulo I

MORIN, Edgard:                                “El Método: la vida de la vida”
Colección Teorema-Serie Mayor- Barcelona - 1998.

MORIN, Edgard:                                “El Método: el conocimiento del conocimiento”
Colección Teorema-Serie Mayor- Barcelona - 1994.

FOUCAULT, Michel:                        “Tecnologías del Yo“
PAIDOS- Barcelona-España- 1998.

SCHELLEMBERG, J.:                      ”Los Fundadores de la Psicología Social
ALIANZA-Madrid-1990.

Módulo II: Experiencia – Interacción - Interexperiencia

KRISCHNAMURTHI:                     “El Vuelo del Águila”
PAIDOS - Barcelona - 2001.

VERON, Elíseo:                                  “El surgimiento de las ciencias sociales“
Siglomundo No.43 - Centro Editor de América Latina - Bs.As.

PIAGET-FRAISSE y otros:              “Psicología Social”
Tomo 9 - Tratado de Psicología Experimental - PAIDOS – Barc. 1984.

LINDEN, Anné:                                  “PNL para una vida mejor”
PAIDOS IBERICA - Barcelona- 2000.


BARTHES, Roland:                          “El susurro del lenguaje: más allá de la palabra y la escritura”
PAIDOS COMUNICACION - ESPAÑA - 1994.

QUIROGA, Ana:                                “La construcción del Mundo Interno”
Edit 5 - Bs. As.

SAUSSURE, Ferdinand:                   “Las Dos Lingüísticas”
Sistemas Humanos - AÑO III No.12 - Rosario, Santa Fe, 1984.


Módulo III: Contextos Dados – Contextos Generados

BATESON, Gregory:                         ”Pasos hacia una Ecología de la Mente
CARLOS LOHLÉ

CHOMSKY, BALES y otros:          “COMUNICACION Y CULTURA: teoría de la comunicación humana”
NUEVA VISION - Bs. As.-1984.

Dangelo – Carabajal – Marchili:    “Una Introducción a Lacan”
Lugar Edit. Bs. As.

FAGES,J-B:                                         “Para comprender a Lacan”
AMORRORTU - Bs. As.

FRANKL Victor:                                “Ante el vacío existencial”
HERDER - Barcelona – 1994.

LACAN, Jacques:                               “Contestación a alumnos de Filosofía a cerca del objeto del psicoanálisis”  Ficha de la cátedra “vida de la vida”
Colección Teorema-Serie Mayor-Barcelona - 1998.

HALL-WHYTE:                                 ”Comunicación Intercultural: el tiempo y el espacio”
Sistemas Humanos - Año II - No.5 - Rosario, Santa Fe.

HAMMER-CHAMPY:                     “Reingeniería”
NORMA - Colombia - 1995.

KAES, René:                                       “El Aparato Psíquico Grupal”
GRANICA -Barcelona-1980.


Módulo IV: Mas allá de la Psicología Social

BAUMAN, Zygmunt:                        “Amor Liquido”
Fondo de Cultura Económica. Bs. As. 2003.

DAVIS, Paul:                                      “Super-Fuerza”
SALVAT EDITORES - Barcelona -1985.

DE SOUSA, Walter:                           ”¿Hacia dónde se encamina el Líder?”
ERREPAR - Buenos Aires - 1998.


PRAVAZ y TROYA:                         “PSICOLOGIA INSTITUCIONAL: algunos conceptos básicos”
FICHA (o en Revista Argentina de Psicología - Bs. As.)

Módulo V: La precedencia – presencia; Conversación y complejidad

ECO, Humberto:                                “Cuando entra en escena el Otro” - en “Cinco Escritos Morales”
LUMEN - 1990.
O´CONNOR-SEYMOUR:                 “Introducción a la Programación NeuroLinguística (PNL)”
URANO - Barcelona - 1994.

BAUDRILLARD, Jean:                    “El Otro por sí mismo”
ANAGRAMA – Barcelona - 1994.

HALL, Edward:                                  “Mas allá de la cultura”
Colección punto y línea - Gustavo Gill Edit - Barcelona.



Lic. Alejandro Heinrich                     Lic. Verónica Odetti


[1] Maturana Humberto, “La objetividad. Un argumento para obligar.”, Dolmen Ed / Granica, Chile, 1997
[2] Maturana Humberto, Op cip.